Особливості програми професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх учителів трудового навчання

Abstract

Нормативні документи професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання розкривають виробничі функції, типові завдання діяльності та уміння випускника вищого навчального закладу. Аналіз цих складових дав змогу визначити особливості професійної діяльності учителя трудового навчання: педагогічну роботу, розумову діяльність із частковою фізичною працею та високим нервово- емоційним напруженням, творчу і естетичну діяльність. Зміст професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх учителів трудового навчання повинен передбачати педагогічний вплив на формування фізкультурних знань і рухових умінь, на розвиток фізичних і психофізіологічних якостей, психічних властивостей, на виховання моральних, вольових і громадянських якостей, що проявляються у професійній діяльності учителів трудового навчання. У програми професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх учителів трудового навчання передбачено обсяг навчального часу, відведеного на професійно спрямоване фізичне виховання студентів вид першого до четвертого курсу, відповідно 20%, 40%, 50% і 50%. Основними засобами визначено спортивні ігри й туристичні походи, основними формами – позанавчальні заняття.