Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.ldufk.edu.ua/handle/34606048/29901
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorBodnar, Ivanna-
dc.contributor.authorPavlova, Iuliia-
dc.contributor.authorSirenko, Romana-
dc.contributor.authorLapychak, Ihor-
dc.contributor.authorБоднар, Іванна-
dc.contributor.authorПавлова, Юлія-
dc.contributor.authorСіренко, Романа-
dc.contributor.authorЛапичак, Ігор-
dc.date.accessioned2021-05-28T13:01:36Z-
dc.date.available2021-05-28T13:01:36Z-
dc.date.issued2021-05-28-
dc.identifier.citationInfluence of Inclusive and Segregative Physical Education for Schoolchildren of Different Medical Groups / Ivanna Bodnar, Iuliia Pavlova, Romana Sirenko, Ihor Lapychak // Society. Integration. Education : Proceedings of the International Scientific Conference (May 28th-29th). - Rēzekne, 2021. - Vol. IV. - P. 307-317.uk_UA
dc.identifier.urihttp://repository.ldufk.edu.ua/handle/34606048/29901-
dc.description.abstractAbstract. The study aimed to compare the effectiveness of inclusive and segregative physical education classes for students of various medical groups, taking into account sociopsychological indicators and indicators of psychoemotional state. The study involved 1,414 schoolchildren aged 10–16 years (M=12.7, SD=1.6). Through the survey, pupils’ wellbeing, needs, motivations, and motor preferences at their leisure and physical education classes, level of situational and personal anxiety, degree of integration of the group, and motivation for success were ascertained. Data comparisons were made between schoolchildren who studied in segregated and inclusive ways of organizing physical education in schools. Attitudes towards schoolchildren’s physical education and leisure patterns make it possible to assert that an inclusive model is effective. Integrative physical education classes are less mentally traumatic, more convenient, and psychologically comfortable than segregative ones. The way physical education is organized does not affect the level of anxiety and the class’s degree of motivation in achieving success in schoolchildren’s activities. Positive changes in the integrative conditions in the mental state come with all schoolchildren, but they are most noticeable among schoolchildren with low functional reserve capabilities. Анотація. Метою дослідження було порівняння ефективності інклюзивного та сегрегативного фізичного навантаження навчальні класи для студентів різних медичних груп з урахуванням соціопсихологічні показники та показники психоемоційного стану. У дослідженні брали участь 1414 школярів віком 10–16 років (М = 12,7, СД = 1,6). Завдяки опитуванню, добробут, потреби, мотивація та рухові уподобання під час дозвілля та фізичного виховання класи, рівень ситуативної та особистісної тривожності, ступінь інтеграції групи та з'ясовано мотивацію успіху. Порівняння даних проводили між школярами які навчались окремими та інклюзивними способами організації фізичного виховання в школах. Ставлення до фізичного виховання та дозвілля школярів дозволяє це зробити стверджувати, що інклюзивна модель є ефективною. Інтегративних занять фізкультурою менше психічно травматичний, зручніший і психологічно комфортніший, ніж сегрегативні. Спосіб організації фізичного виховання не впливає на рівень тривожності та рівень занять ступінь мотивації досягнення успіху в діяльності школярів. Позитивні зміни в інтегративні умови в психічному стані виникають у всіх школярів, але їх найбільше помітна серед школярів з низькими функціональними резервними можливостями.uk_UA
dc.language.isoenuk_UA
dc.subjectinclusionuk_UA
dc.subjectmental stateuk_UA
dc.subjectphysical educationuk_UA
dc.subjectschoolchildrenuk_UA
dc.subjectінклюзіяuk_UA
dc.subjectпсихічний станuk_UA
dc.subjectфізичне вихованняuk_UA
dc.subjectшколяріuk_UA
dc.titleInfluence of Inclusive and Segregative Physical Education for Schoolchildren of Different Medical Groupsuk_UA
dc.typeOtheruk_UA
Appears in Collections:Наукові праці професорсько-викладацького складу ЛДУФК

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Bodnar_2021 (2).pdf162.35 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.