Training Professional Competence of Physical Culture and Sports Managers

Abstract

Abstract An important requirement lor the development of professional competence of managers in the field of physical culture and sports is, first of all. the pedagogical principles of its formation. The analysed scientific researches in the field of physical culture and sports reveal and substantiate the generalization, specifics and certain subjectivism of each author, reflecting his/her philosophical position regarding the principles of forming the professional competence. The analysis of scientific papers made it possible to distinguish the following groups of principles: basic, regulating the adaptive process of managers study in higher educational institutions; key principles that facilitate the adaptation of these students to interpersonal, interactive, technology training in the context of personality-oriented adaptive learning; the principle of the determining role of self-adaptation; the principle of spiritual comfort in the conditions of open interaction among subjects of the educational process and general didactic principles, which regulate the educational process of an educational institution with the purpose to master disciplinary, interdisciplinary and general knowledge, skills and determine the abilities of professional managers in the field of sports to apply them in practice. It has been established that any of these principles becomes meaningful only in relation with others. A consistent and integral interaction of these principles at each stage of the learning process of future managers in the field of sports will guarantee the acquisition of professional competence, taking into account the needs of the labor market. Анотація Важливою вимогою до розвитку професійної компетентності менеджерів у сфері фізичної культури та спорту є, перш за все. педагогічні принципи її формування. Проаналізовані наукові дослідження у сфері фізичної культури та спорту розкривають та обґрунтовують узагальнення, специфіку та певний суб’єктивізм кожного автора, відображаючи його філософську позицію щодо принципів формування професійної компетентності. Аналіз наукових праць дозволив виділити такі групи принципів: основні, що регулюють адаптаційний процес навчання менеджерів у вищих навчальних закладах; ключові принципи, які сприяють адаптації цих учнів до міжособистісного, інтерактивного, технологічного навчання в контексті особистісно-орієнтованого адаптивного навчання; принцип визначальної ролі самоадаптації; принцип духовного комфорту в умовах відкритої взаємодії між суб’єктами освітнього процесу та загальнодидактичні принципи, які регулюють освітній процес навчального закладу з метою оволодіння дисциплінарними, міжпредметніми та загальними знаннями, уміннями та визначенням здібностей професіонала менеджерів у сфері спорту застосовувати їх на практиці. Встановлено, що будь -який із цих принципів набуває сенсу лише стосовно інших. Послідовна та цілісна взаємодія цих принципів на кожному етапі процесу навчання майбутніх менеджерів у сфері спорту гарантуватиме набуття професійної компетентності з урахуванням потреб ринку праці.