Graczyk, MarekSkalski, DariuszKowalski, DamianKindzer, BogdanSkaliy, AlexanderStanula, ArkadiuszOstrowskі, AndrzejГражик, МарекСкальські, ДаріушКовальські, ДаміанКіндзер, БогданСкалій, ОлександрСтанула, АркадіушОстровський, Анджей2022-07-012022-07-012022-07-01Motywacja do zajec z wychowania fizycznego / Marek Graczyk, Dariusz Skalski, Damian Kowalski, Bogdan Kindzer, Alexander Skaliy, Arkadiusz Stanula, Andrzej Ostrowski // Stan, perspektywy i rozwoy ratownictwa, kultury fizyczneyi I sportu w XXI wieku. – Bydgoszcz, 2022. – S. 214-232.http://repository.ldufk.edu.ua/handle/34606048/32592Najważniejszym motywem aktywnego uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego młodzieży nakielskich szkół ponadpodstawowych jest siła i zdrowie we wszystkich badanych grupach. Kolejnym u gimnazjalistek jest poczucie obowiązku do uczestnictwa w zajęciach, u ich starszych koleżanek przeżywanie uczucia zadowolenia, zaś u chłopców obu szkół odwaga do wykonywania trudnych ćwiczeń. Motywy pośrednie dominują nad bezpośrednimi w trzech grupach badanych poza dziewczętami z liceum. The most important motive for active participation in physical education classes of youth from secondary schools in Nakło is strength and health in all surveyed groups. Another one among junior high school students is the sense of obligation to participate in classes, their older friends have a feeling of satisfaction, and in boys of both schools they have the courage to perform difficult exercises. Indirect motives dominate over direct motives in the three study groups, except for high school girls.plpsychologiamotywacjawychowani fizycznepotencjałpsychologymotivationphysical educationpotentialArticle