Використання методу проєктів під час викладання англійської мови

Abstract

Автор наукової статті розглядає застосування методу проєктів у контексті викладання англійської мови з акцентом на педагогічні та методологічні аспекти. Представлене дослідження пропонує глибше розуміння ефективності даного методу та його вплив на розвиток мовних компетенцій та критичного мислення учнів. Стаття розпочинається обґрунтуванням актуальності теми в контексті глобального розвитку освіти та важливості підготовки учнів до комунікації в міжнародному середовищі. Автор підкреслює потребу вдосконалення традиційних методик викладання для ефективної адаптації їх до сучасних викликів. Науковий аспект розглядається через аналіз теоретичних засад методу проєктів, висвітлюючи його відмінності від традиційних методик та вказуючи на теоретичні підстави для його використання в контексті викладання англійської мови. Зокрема, розглядаються аспекти взаємодії учнів у групах, стимулювання критичного мислення та розвиток мовної компетенції у процесі реалізації освітніх проєктів. Важливою частиною статті є практичний аспект, де приводяться конкретні приклади успішного використання методу проєктів у класі з подальшим аналізом отриманих результатів. Це дозволяє ознайомитися з конкретними інструментами та ідеями для впровадження даного методу у власній педагогічній практиці. Окрема увага приділяється ролі вчителя та учня у процесі впровадження методу проєктів, виявленню та розвитку їхніх компетенцій у новому контексті навчання. Автор також розглядає вплив даного підходу на мотивацію учнів та здатність до саморегулювання. У заключній частині наукової статті автор вказує на значущість дослідження для педагогічної громадськості та наголошує на його практичній цінності для вчителів англійської мови та педагогічних дослідників, які прагнуть до постійного вдосконалення своєї педагогічної майстерності та підвищення ефективності освітнього процесу. The author of the research article explores the application of the project method in the context of teaching the English language, with a focus on pedagogical and methodological aspects. The presented study aims to provide a deeper understanding of the effectiveness of this method and its impact on the development of language competencies and critical thinking skills in students. The article begins by justifying the relevance of the topic in the context of global educational development and the importance of preparing students for communication in an international environment. The author emphasizes the need to enhance traditional teaching methods for their effective adaptation to contemporary challenges. The research aspect is examined through an analysis of the theoretical foundations of the project method, highlighting its differences from traditional methods, and indicating the theoretical basis for its use in the context of teaching the English language. Specifically, aspects of student interaction in groups, stimulation of critical thinking, and the development of language competence in the implementation of educational projects are discussed. A crucial part of the article is the practical aspect, where specific examples of successful project method implementation in the classroom are provided, followed by an analysis of the obtained results. This allows readers to familiarize themselves with concrete tools and ideas for implementing this method in their own pedagogical practice. Special attention is given to the role of the teacher and student in the process of implementing the project method, identifying and developing their competencies in a new learning context. The author also examines the impact of this approach on student motivation and self-regulation. In the concluding section of the research article, the author highlights the significance of the study for the pedagogical community and emphasizes its practical value for English language teachers and educational researchers who strive for continuous improvement of their pedagogical expertise and the enhancement of educational processes.